Tout au long de son primaire, votre enfant s'entraînera à réfléchir, à explorer et à structurer différents concepts mathématiques. Il apprendra, entre autres, à résoudre des situations-problèmes. Mais de quoi s’agit-il exactement et comment bien l’accompagner?
Il existe différentes approches pour résoudre une situation-problème. Voici celle qui est enseignée le plus fréquemment dans les écoles :
1. Ce que je sais
À cette étape, l’enfant lit la situation-problème. Il repère les informations importantes et les prend en note.
2. Ce que je cherche
L’enfant écrit ce qu’il doit faire. En d’autres termes, il écrit la question ou la tâche à laquelle il doit répondre, mais dans ses mots.
3. Ce que je fais
L’enfant planifie les étapes à faire pour résoudre la situation-problème et les priorise. Par la suite, il résout le problème en laissant des traces de sa démarche et de ses calculs.
À noter qu’il peut s’agir d’une ou de plusieurs questions, comme d’une ou de plusieurs tâches à résoudre.
4. Ce que je vérifie
Finalement, l’enfant doit vérifier sa réponse. Pour ce faire, il peut relire le problème et s’assurer qu’il a bien répondu à la question. Il doit également valider ses calculs et faire les corrections qui s’imposent.
La résolution d’une situation-problème exige des connaissances et une méthode de travail. Pour aider votre enfant à bien se structurer, vous pouvez lui rappeler d’utiliser les méthodes enseignées en classe et de ne pas oublier de :
- lire le problème et chercher le sens des mots inconnus;
- surligner ce qu’il faut trouver;
- mettre en évidence la tâche à faire;
- biffer les informations qui ne sont pas importantes;
- relire le problème au besoin;
- identifier les notions à utiliser;
- faire un dessin, un diagramme ou un tableau;
- prédire le résultat;
- envisager toutes les possibilités;
- éliminer des possibilités;
- vérifier l’exactitude des calculs;
- utiliser la liste de vérification;
- etc.
La situation-problème exige aussi que l’élève développe une bonne méthode de communication, c’est-à-dire qu’il doit être en mesure d’expliquer sa démarche et de justifier sa réponse. Pour l’aider, vous pouvez lui rappeler de :
- laisser des traces de sa démarche en utilisant des calculs, des tableaux, des schémas, des symboles ou des explications au besoin;
- organiser sa démarche en numérotant ou en indiquant des titres pour les différentes tâches à réaliser;
- mettre en évidence la réponse;
- utiliser un vocabulaire mathématique dans sa réponse;
- etc.
- Problème : Paul veut s’acheter un vélo à 100 $. Il économise 20 $ par semaine. Dans combien de semaines Paul pourra-t-il acheter son vélo?
- Phrase mathématique : 100 $ ÷ 20 $ = Nombre de semaines nécessaires
La situation-problème peut avoir un petit quelque chose d’insécurisant pour certains élèves, même s’ils maîtrisent bien toutes les notions apprises en classe et qu’ils connaissent toutes les étapes pour arriver à une réponse. Si c’est le cas de votre enfant, vous pouvez l’aider en lui proposant quelques stratégies pour retrouver sa confiance en soi :
- réfléchir à la dernière situation-problème qu’il a réussie;
- se remémorer une situation semblable réalisée en classe;
- penser à ses forces;
- respirer profondément;
- utiliser tout le temps alloué;
- etc.
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<html><body><p>En ce qui concerne la résolution de situation-problème, il n’y a pas de secrets : pour réussir, votre enfant doit maîtriser les notions apprises en classe. Pour l’encourager à réviser, vous pouvez lui suggérer nos <a href="/fr/eleves/bv/jeux">jeux et applications axés sur les mathématiques</a>.</p>
</body></html>
<p><strong>Rédaction :</strong> L'équipe d'Alloprof Parents</p>
Fortier, Nathalie et Leblanc, Annie (2013). Décimale mathématique, cahier de savoirs et d’activités, pp. 132.
« Deblois, L. (2011). Enseigner les mathématiques. Des intentions à préciser pour planifier, guider et interpréter. Presses de l’Université Laval, Québec. 223 p. 9 ».