Les stratégies de lecture | Primaire

Je lis le titre et j’observe les images.

Je pense à ce que je connais déjà sur le sujet.

Je me demande si j’ai déjà lu un texte semblable.

Est-ce que j’ai déjà lu un texte sur le ski ou sur les sports d’hiver?

Est-ce que j’ai déjà lu un texte qui présente le personnage de Théo?

J’imagine ce qui pourrait se passer ou ce qui sera présenté en me basant sur mon survol du texte et sur mes connaissance.

Je me demande pourquoi je lis le texte.

Je repère le point d’exclamation (!) et je lis la phrase avec la bonne émotion.

Je repère le point d’interrogation (?) et je lis la phrase sous forme de question.

Je me demande de qui ou de quoi on parle dans chaque phrase.

Je m’arrête et je me demande ce qui pourrait se produire en tenant compte des indices du texte.

Je m’arrête à la fin d’une phrase ou d’un paragraphe et je pense à ce que je viens de lire.

Je relis un mot, une phrase ou un paragraphe pour :

• bien comprendre les éléments importants;

• trouver de nouveaux détails;

• revoir l’ordre des évènements;

• m’assurer que j’ai compris tous les mots.

J’identifie le ou les mots que je trouve difficiles.

Je cherche un petit mot dans un grand mot.

Je regarde les mots autour du nouveau mot pour avoir des indices de ce qu’il veut dire.

J’utilise des outils de références ou je demande de l’aide.

Je relis un mot, une phrase ou un paragraphe pour :

• bien comprendre les éléments importants;

• trouver de nouveaux détails;

• revoir l’ordre des évènements;

• m’assurer que j’ai compris tous les mots.

Pour résumer le texte que je viens de lire, je peux :

• me raconter l’histoire dans ma tête;

• raconter ce que j’ai lu à quelqu’un à voix haute;

• dessiner certaines scènes de l’histoire.

• Je lis le titre.

• Je lis le sous-titre et les intertitres si cela s’applique.

• J’observe les illustrations, les légendes et les graphiques si cela s’applique.

Je pense à ce que je connais déjà sur le sujet.

Je me demande si j’ai déjà lu un texte semblable.

Est-ce que j’ai déjà lu un texte sur le ski ou sur les sports d’hiver?

Est-ce que j’ai déjà lu un texte qui présente le personnage de Théo?

J’imagine ce qui pourrait se passer ou ce qui sera présenté en me basant sur mon survol du texte et mes connaissances.

Je me demande pourquoi je lis le texte.

Je m’appuie sur les indices du texte.

Je me demande de qui ou de quoi on parle dans chaque phrase ou dans chaque paragraphe et je le surligne.

Je me demande quels sont les mots qui donnent un sens à la phrase ou au paragraphe et je les surligne.

Dans ce paragraphe, je retiens :

• qu’Anna est la mère de Théo;

• qu’elle est habile sur ses skis;

• qu’elle a déjà participé à des compétitions de ski acrobatique.

Je note l’idée principale d’un paragraphe dans la marge.

Je m’arrête et je me demande ce qui pourrait se produire en tenant compte des indices du texte.

Je m’arrête à la fin d’une phrase ou d’un paragraphe et je pense à ce que je viens de lire.

Je relis un mot, une phrase ou un paragraphe pour :

• bien comprendre les éléments importants;

• trouver de nouveaux détails;

• revoir l’ordre des évènements;

• m’assurer que j’ai compris tous les mots.

J’identifie le ou les mots que je trouve difficiles.

Je cherche un mot de la même famille.

Je regarde les mots autour du nouveau mot pour avoir des indices de ce qu’il veut dire.

J’utilise des outils de références ou je demande de l’aide.

Je m’appuie sur le contexte en regardant le reste du paragraphe et les illustrations.

J’utilise des outils de références ou je demande de l’aide.

Je repère les mots de relation dans les phrases et je me demande à quoi ils servent.

Je repère les pronoms et je cherche le mot ou le groupe de mots qu’ils remplacent.

Je repère les groupes du nom et je me demande s’ils remplacent un mot ou un groupe de mots.

Dans la phrase, le groupe du nom le chalet remplace le groupe de mots cet endroit.

Je cherche des indices dans le texte qui me permettent d’en déduire certaines informations.

Je relis un mot, une phrase ou un paragraphe pour :

• bien comprendre les éléments importants;

• trouver de nouveaux détails;

• revoir l’ordre des évènements;

• m’assurer que j’ai compris tous les mots.

Pour résumer le texte que je viens de lire, je peux :

• me raconter l’histoire dans ma tête;

• raconter ce que j’ai lu à quelqu’un à voix haute;

• dessiner certaines scènes de l’histoire.

• Je lis le titre.

• Je lis le sous-titre et les intertitres si cela s’applique.

• J’observe les illustrations, les légendes et les graphiques si cela s’applique.

Je pense à ce que je connais déjà sur le sujet.

Je me demande si j’ai déjà lu un texte semblable.

Est-ce que j’ai déjà lu un texte sur le ski ou sur les sports d’hiver?

Est-ce que j’ai déjà lu un texte qui présente le personnage de Théo?

J’imagine ce qui pourrait se passer ou ce qui sera présenté en me basant sur mon survol du texte et mes connaissances.

Je me demande pourquoi je lis le texte.

Je m’appuie sur les indices du texte.

Je me demande de qui ou de quoi on parle dans chaque phrase ou dans chaque paragraphe et je le surligne.

Je me demande quels sont les mots qui donnent un sens à la phrase ou au paragraphe et je les surligne.

Dans ce paragraphe, je retiens :

• qu’Anna est la mère de Théo;

• qu’elle est habile sur ses skis;

• qu’elle a déjà participé à des compétitions de ski acrobatique.

Je note l’idée principale d’un paragraphe dans la marge.

Je m’arrête et je me demande ce qui pourrait se produire en tenant compte des indices du texte.

Je m’arrête à la fin d’une phrase ou d’un paragraphe et je pense à ce que je viens de lire.

Je relis un mot, une phrase ou un paragraphe pour :

• bien comprendre les éléments importants;

• trouver de nouveaux détails;

• revoir l’ordre des évènements;

• m’assurer que j’ai compris tous les mots.

J’identifie le ou les mots que je trouve difficiles.

Je cherche un mot de la même famille.

Je regarde les mots autour du nouveau mot pour avoir des indices de ce qu’il veut dire.

J’utilise des outils de références ou je demande de l’aide.

Je m’appuie sur le contexte en regardant le reste du paragraphe et les illustrations.

J’utilise des outils de références ou je demande de l’aide.

Je repère les mots de relation dans les phrases et je me demande à quoi ils servent.

Je repère les pronoms et je cherche le mot ou le groupe de mots qu’ils remplacent.

Je repère les groupes du nom et je me demande s’ils remplacent un mot ou un groupe de mots.

Dans la phrase, le groupe du nom le chalet remplace le groupe de mots cet endroit.

Je cherche des indices dans le texte qui me permettent d’en déduire certaines informations.

Je relis un mot, une phrase ou un paragraphe pour :

• bien comprendre les éléments importants;

• trouver de nouveaux détails;

• revoir l’ordre des évènements;

• m’assurer que j’ai compris tous les mots.

Pour résumer le texte que je viens de lire, je peux :

• me raconter l’histoire dans ma tête;

• raconter ce que j’ai lu à quelqu’un à voix haute;

• dessiner certaines scènes de l’histoire.