La modalisation (marques énonciatives et marques de modalité)

Marques énonciatives qui renvoient à l’énonciateur

Exemples

1. La disparition des abeilles présente-t-elle un danger pour la société?

2. Pourquoi cette comédie romantique devrait-elle être considérée comme un chef-d’œuvre?
   
   Ces phrases interrogatives, qui ne demandent pas de réponse, expriment un questionnement de la part de l’énonciateur.

Marques énonciatives qui renvoient au destinataire

Exemples

1. D’ailleurs, vous savez à quel point la lecture est cruciale dans le développement d’un enfant. 
   
   L’emploi du pronom vous (vouvoiement) exprime un lien de respect envers le destinataire. 

2. Tu devras changer tes habitudes. 
   
   L’emploi du pronom Tu et du déterminant tes (tutoiement) exprime un lien de proximité avec le destinataire. 

1. Rendez-vous au centre-ville immédiatement! (phrase impérative)

2. Êtes-vous prêts à participer à la manifestation? (phrase interrogative)

3. Mes chers collaborateurs, je sais que je peux compter sur vous. (apostrophe)
   
   Dans ces exemples, l’énonciateur interpelle directement le destinataire. 

1. Salut, Jean! (en s’adressant à un ministre)
   
   Dans cet exemple, l’emploi de la formule familière Salut pour s’adresser à un ministre crée un lien de proximité avec le destinataire et, par le fait même, un effet humoristique. 

2. Monsieur veut-il un peu plus de temps? (en s'adressant à un enfant) 
   
   Dans cet exemple, l’emploi de la formule soutenue Monsieur pour s’adresser à un enfant crée un lien de complicité avec le destinataire et, par le fait même, un effet humoristique. 

Marque de modalité

Exemples

Figures de style
(secondaire 1 à 5)

1. Mon voisin, monsieur Leduc, est un vrai requin. 
   
   La métaphore un vrai requin permet de porter un jugement sur une personne en la rapprochant d’un animal menaçant.  

2. Je n’oublierai jamais, jamais, jamais de voter lors des élections. 
   
   La répétition du mot jamais permet d’insister sur une idée. 

Certains types et certaines formes de phrases
(secondaire 3 et 4)

1. Il s’est produit, cette année, un nombre record de tornades. 
   
   Cette phrase impersonnelle démontre que l’énonciateur se distancie du propos. 

2. Ce sont des solutions qu’il faut s’efforcer de trouver. 
   
   Cette phrase emphatique permet de mettre l’accent sur le groupe nominal des solutions. 

Marques graphiques 
(secondaire 3 et 4)

1. Il a commis une ÉNORME erreur. 

2. Élire un représentant de classe, c’est primordial.
   
   Dans ces exemples, les majuscules et le soulignement permettent de mettre des éléments en évidence et, ainsi, de mettre l’accent sur ces propos. 

Vocabulaire connoté 
(secondaire 3 à 5)

1. Bravo! Les précieux bénévoles ont relevé le défi haut la main! 
   
   L’interjection Bravo, l’adjectif précieux et l’adverbe haut la main ont une connotation méliorative. 

2. Ce vantard exaspère tout le monde tellement il est insupportable.
   
   Le nom vantard, le verbe exaspère et l’adjectif insupportable ont une connotation péjorative. 

3. On a mis la charrue avant les bœufs. En effet, l'évènement a été maladroitement organisé. 
   
   L’expression a mis la charrue avant les bœufs et l’adverbe maladroitement ont une connotation péjorative. 

Vocabulaire exprimant des modalités 
(secondaire 3 à 5) 

1. Je déplore le manque de transparence du comité organisateur. 
   
   Le verbe déplore exprime une opinion défavorable par rapport au propos.

2. Heureusement, on peut compter sur la présence des journalistes. 
   
   L’adverbe Heureusement exprime une opinion favorable par rapport au propos. 

3. Il faut penser à une façon plus originale de procéder. 
   
   L'auxiliaire de modalité faut exprime une obligation d’agir. 

Pronoms personnels 
(secondaire 3 à 5)

1. On a tendance à surévaluer le niveau de satisfaction des clients. 
   
   L’emploi du pronom On exprime une distance par rapport au propos.

2. Nous sommes plus d’un à vouloir protéger les milieux humides. 
   
   L’emploi du pronom Nous exprime l'adhésion de plusieurs personnes au propos. 

Temps et mode des verbes
(secondaire 3 à 5)

1. La diminution de la population de bœuf musqué serait un signe alarmant. 
   
   L’emploi du verbe serait, conjugué au conditionnel présent, marque une distance par rapport au propos.

2. La prochaine fois, vous vous informerez avant de parler. 
   
   L’emploi du verbe informerez, conjugué au futur simple, marque une atténuation par rapport à l’emploi de l’impératif présent. 

Non-verbal et prosodie 
(secondaire 4)

1. Une personne adoptant un ton ironique et un volume de voix élevé peut exprimer un point de vue en désaccord avec un propos. 

Ponctuation expressive
(secondaire 4 et 5)

1. On disait que le président était honnête… 
   
   Les points de suspension expriment un doute ou une critique.

2. Cela vous étonne? 
   
   Le point d’interrogation à la fin de cette phrase déclarative exprime une surprise. 

Discours rapporté
(secondaire 4 et 5)

1. Certains pensent qu’il faudrait déneiger les pistes cyclables l’hiver. 

2. « Profitez du moment présent », nous répète-t-on souvent. 
   
   Dans ces exemples, l’emploi de discours rapportés permet de se distancier des propos qui ont été mentionnés par d’autres.